Estudios Sociales - Grados 5-8
Los estudiantes crearán un argumento escrito persuadiendo a su director para que lleve a su clase a un viaje al lugar de su elección. El argumento escrito se transformará entonces en una presentación persuasiva.
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Tarea
Cada año, muchas clases hacen un viaje de clase como celebración al final del año o para apoyar el contenido y las ideas que están aprendiendo en el salón de clases. Su director le ha pedido que lo ayude a determinar a dónde debe ir para su viaje de estudios. Tu trabajo es elegir un lugar y persuadir al director y a tus compañeros de que el destino que has seleccionado es la mejor opción para el viaje. Investigará una ubicación, escribirá un argumento escrito y creará una presentación web persuasiva para respaldar su argumento.
Comprometer
Hágales saber a sus estudiantes que van a tratar de persuadir al director a dónde deberían hacer su próximo viaje escolar. Con toda la clase, hagan una lluvia de ideas sobre destinos que tengan sentido para un viaje de la clase. Una vez que la lista esté completa, haga que los estudiantes formen equipos para cada ubicación propuesta. Los estudiantes deben pasar unos minutos discutiendo los méritos de esta ubicación entre ellos.
Antes de que puedan escribir un ensayo eficaz, los estudiantes deben recopilar información sobre el destino. Necesitarán la siguiente información sobre el destino propuesto para ayudarlos a escribir sus argumentos:
- Ubicación
- Precio por estudiante: ¿es necesaria la recaudación de fondos?
- Alojamiento: ¿dónde se alojarán todos?
- Transporte: ¿cómo llegarán todos allí?
- ¿Cuándo – cuándo es el mejor momento para ir?
- Importancia educativa: ¿está relacionada con el plan de estudios?
- ¿Se necesitan acompañantes?
- ¿Qué deben traer los estudiantes?
- ¿Qué hace que este lugar sea mejor que cualquier otro?
En la escritura persuasiva o argumentativa, tratamos de convencer a los demás de que estén de acuerdo con nuestros hechos, compartan nuestros valores, acepten nuestros argumentos y conclusiones y adopten nuestra forma de pensar. Discuta los elementos de la escritura persuasiva con sus alumnos.
- Establezca hechos para respaldar el argumento de su ubicación.
- Aclarar valores relevantes para la audiencia. ¿Por qué esta ubicación atraerá a estudiantes y profesores?
- Priorizar, editar y secuenciar los hechos y valores en importancia para construir el argumento.
- Formar y exponer conclusiones.
- Persuadir a su audiencia de que sus conclusiones se basan en los hechos acordados y los valores compartidos.
- Tenga la confianza de comunicar su "persuasión" por escrito.
Discuta la estructura del ensayo con sus estudiantes. Explique que la oración principal debe ser una declaración de posición, como "Para nuestro próximo viaje escolar, debemos visitar ___". El resto del primer párrafo debe exponer los tres argumentos principales. Cada uno de estos argumentos debe aclararse en un párrafo de apoyo. El párrafo final debe reafirmar la posición y resumir las partes más convincentes del argumento.
Crear
Pida a los estudiantes que usen la información recopilada para escribir un ensayo que convenza a otros de elegir su destino. Los estudiantes deben compartir sus borradores con un compañero antes de editar y enviar su argumento escrito terminado. Una vez que se complete el borrador final, los estudiantes trabajarán en sus equipos para combinar sus argumentos en una presentación web persuasiva final. Sugiera el siguiente formato de presentación:
- Página 1: Página de título
- Página 2: Descripción del viaje
- Página 3: Declaración de posición y 3 argumentos principales
- Página 4: Argumento 1
- Página 5: Argumento 2
- Página 6: Argumento 3
- Página 7: Respuesta a al menos un contraargumento
- Página 8: Conclusión
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Las presentaciones deben incluir un texto conciso que comparta solo los puntos más importantes. Esto requerirá que los estudiantes colaboren, decidiendo como grupo qué argumentos deben incluirse del argumento escrito de cada miembro del equipo. Cada página debe incluir gráficos, sonidos, narración y/o video para respaldar la posición. También puede compartir consejos sobre presentaciones efectivas y diseño de presentaciones.
Compartir
Cada equipo debe presentar su proyecto a todo el cuerpo de la clase. ¡Invite al director a hacer que la presentación sea aún más importante! El resto de la clase puede votar en cada ubicación con una boleta, y el director toma la decisión final en caso de empate o resultados cerrados. Dentro de su clase, los estudiantes pueden clasificar los proyectos en función de la persuasión y la eficacia de las presentaciones.
Evaluación
Las notas de su investigación darán una idea de la dirección que los estudiantes están tomando con su proyecto y evaluar estas notas antes de cualquier otro trabajo escrito puede resultar beneficioso para que los estudiantes completen con éxito el proyecto. El argumento escrito de cada estudiante se puede evaluar antes de que se completen los sitios web persuasivos. Durante la parte del diseño del sitio web del proyecto, podrá determinar las habilidades de escritura, creatividad, diseño y planificación de los estudiantes, y más. Los sitios web finales lo ayudarán a evaluar la comprensión de los estudiantes sobre cómo persuadir usando el lenguaje y elementos multimedia.
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Recursos
Burns, Débora. Consejos para el viajero inteligente. ISBN: 0882669710
Fodor's. 1001 consejos de viaje inteligente. ISBN: 1400012384
Viajes para estudiantes de aventura https://www.adventurestudenttravel.com/
Redacción de ensayos persuasivos o argumentativos https://www.studygs.net/wrtstr4.htm
Estándares
Estándares Básicos Comunes para Artes del Lenguaje Inglés - Grado K-5
Estándares de lectura
Ideas y detalles clave
1. Leer atentamente para determinar qué dice el texto explícitamente y hacer inferencias lógicas a partir de él; citar evidencia textual específica al escribir o hablar para apoyar las conclusiones extraídas del texto.
Artesanía y Estructura
6. Evaluar cómo el punto de vista o el propósito dan forma al contenido y estilo de un texto.
Integración de conocimientos e ideas
8. Delinear y evaluar el argumento y las afirmaciones específicas en un texto, incluyendo la validez del razonamiento así como la pertinencia y suficiencia de la evidencia.
Estándares de escritura
Tipos de texto y propósitos
2. Escribir textos informativos/explicativos para examinar y transmitir ideas e información complejas con claridad y precisión a través de la selección, organización y análisis efectivos del contenido.
Producción y Distribución de Escritura
4. Producir escritos claros y coherentes en los que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia.
Investigación para construir y presentar conocimiento
7. Llevar a cabo proyectos de investigación cortos y más sostenidos basados en preguntas enfocadas, demostrando comprensión del tema bajo investigación.
Estándares de lenguaje
Convenciones del inglés estándar
1. Demostrar dominio de las convenciones de la gramática y el uso del inglés estándar al escribir o hablar.
2. Demostrar dominio de las convenciones de las mayúsculas, la puntuación y la ortografía del inglés estándar al escribir.
Adquisición y uso de vocabulario
6. Adquirir y usar con precisión una gama de palabras y frases académicas generales y de dominio específico suficientes para leer, escribir, hablar y escuchar en el nivel de preparación universitaria y profesional; demostrar independencia en la recopilación de conocimientos de vocabulario cuando se encuentra con un término desconocido importante para la comprensión o la expresión.
ISTE NETS para estudiantes 2016:
3. Constructor de conocimiento
Los estudiantes curan críticamente una variedad de recursos utilizando herramientas digitales para construir conocimiento, producir artefactos creativos y crear experiencias de aprendizaje significativas para ellos y para otros. Estudiantes:
a. planificar y emplear estrategias de investigación efectivas para localizar información y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas.
b. evaluar la precisión, perspectiva, credibilidad y relevancia de la información, medios, datos u otros recursos.
C. seleccionar información de recursos digitales utilizando una variedad de herramientas y métodos para crear colecciones de artefactos que demuestren conexiones o conclusiones significativas.
6. Comunicador creativo
Los estudiantes se comunican con claridad y se expresan de manera creativa para una variedad de propósitos utilizando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales apropiados para sus objetivos. Estudiantes:
a. elegir las plataformas y herramientas adecuadas para cumplir los objetivos deseados de su creación o comunicación.
b. crear obras originales o reutilizar o remezclar responsablemente los recursos digitales en nuevas creaciones.
d. publicar o presentar contenido que personalice el mensaje y el medio para sus audiencias previstas.
FAQs
What are the 4 subjunctive tenses in Spanish? ›
The 4 subjunctive tenses that we will cover are the present subjunctive, the imperfect (past) subjunctive, the present perfect subjunctive, and the pluperfect subjunctive. 2.
What does weirdo stand for in Spanish? ›The acronym WEIRDO stands for Wishes, Emotions, Impersonal Expressions, Recommendations, Doubt/Denial, and Ojalá, which are all situations in which you're likely to use the subjunctive. Wishes and Desires + Subjunctive.
When not to use subjunctive Spanish? ›When you're talking about the same person. If both verbs refer to the same person when you're describing an emotion, a feeling, making a wish and you have two verbs, you don't need to use the subjunctive.
How many subjects must you have in a sentence with the subjunctive? ›We always use subjunctive in phrases with two subjects. Generally, these phrases follow the sequence: Verb 1 + QUE + Verb 2 (in Subjunctive).
What are the 6 irregular verbs in the subjunctive? ›- Ser: sea, seas, sea, seamos, sean.
- Haber: haya.
- Estar: esté, estés, esté, estemos, estén.
- Ir: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayan.
- Saber: sepa, sepas, sepa, sepamos, sepan.
- Dar: dé, des, de, demos, den.
| Present simple | I work |
|---|---|
| Present continuous | I am working |
| Present perfect | I have worked |
| Present perfect continuous | I have been working |
(= oh my God!) ¡Dios mío!
What is dirty girl in Spanish slang? ›Spanish Translation. chica sucia.
What is Spanish slang for cool? ›Chido/a
Chido/a is used as an adjective meaning “awesome” or “cool”. The Mexican version is used the same way you would use guay in Spain. For example: Es un vato chido – He's a cool guy!
The adverbial phrase hasta que means "until" and can be used with many different verb tenses. However, in the sentences we will be talking about today, the verb that follows hasta que refers to something that might happen in the future but has not yet happened and must thus be conjugated in a subjunctive tense.
When to use mientras que? ›
It says in the lesson that you can use "mientras" or "mientras que" with the subjunctive to mean "as long as" or "provided that". Is there any difference between these two forms? No, they are interchangeable. They both convey the same when they mean "as long as".
What are the 7 uses of subjunctive? ›- suggest-verb (or noun) + that. advise, ask, command, demand, desire, insist, order, prefer, propose, recommend, request, suggest.
- advisable/anxious-adjective + that.
French. The subjunctive is used mostly with verbs or adverbs expressing desire, doubt or eventuality; it may also express an order.
What words trigger the subjunctive? ›| to doubt | Dudar que… | to prefer |
|---|---|---|
| to need | Necesitar que… | to desire |
| to hope | Esperar que… | to insist on |
| to ask | Pedir que… | to like |
| to think | No pensar que… | to tell |
That's because the English subjunctive is pretty weak. It can be used in counterfactual situations, but it generally isn't required. Because it's optional and subtle (it looks just like the plural indicative forms of most verbs), it's no surprise it's disappearing.
What is an example of subjunctive tenses? ›The subjunctive mood is used to describe a hypothetical scenario or to express a wish, recommendation, or demand (e.g., “I insist he stop talking,” “I wish I were an astronaut”).
What is an example of subjunctive tense in Spanish? ›| Infinitive construction | Subjunctive construction |
|---|---|
| Quiero estudiar. I want to study. | Quiero que José estudie. I want José to study. |
| Maite quiere irse. Maite wants to leave. | Maite quiere que me vaya. Maite wants me to leave. |
In most cases, the subjunctive form of a verb is usually the third-person form of the verb with the ‑s dropped, but the verb to be is a special case. The subjunctive is used after certain expressions that contain an order or a request, a hypothetical, or a wish.